La educación inclusiva en la educación infantil: Propuestas basadas en la evidencia

La educación Inclusiva es un proceso de transformación de la escuela, especialmente de la escuela infantil, cuyo propósito es lograr una oferta educativa de calidad, universal y sin exclusiones que requiere reestructurar las culturas, políticas y prácticas educativas de manera que los centros educativos sean sensibles a la diversidad de todos los niños (Booth, Ainscow y Kingston, 2007). Si bien se ha avanzado mucho en el cambio cultural y político, aún no es una realidad consolidada en las aulas. Desde el presente artículo se pretende aglutinar las prácticas educativas (estructuras, recursos y estrategias) que se están poniendo en marcha en las escuelas de infantil y que han demostrado su capacidad para dar respuesta a la diversidad desde un enfoque inclusivo de la educación.Inclusive Education is a process of transformation of school, especially kindergarten, whose purpose is to offer a quality education and universal education, so it needs to restructuring of cultural, policies and educational practices in order to achieve that schools will be sensitive the diversity of all children (Booth, Ainscow and Kingston, 2007). While progress has been made in the cultural and political change, however it is not established in the classroom reality yet. This article is intended to bring educational practices (structures, resources and strategies) that are being put in place in schools for children and who have demonstrated their ability to respond to diversity from an inclusive education approach

Evaluación analítica de políticas educativas compensatorias en México. El caso de los programas de lucha contra la pobreza, 1988-2011

Este artículo hace una evaluación analítica de los componentes educativos de los programas compensatorios dirigidos contra la pobreza en México, entre los años 1988- 2011: Programa Nacional de Solidaridad y sub programas "Niños en Solidaridad" y "Escuela Digna" (1988-1994), y Programa de Educación, Salud y Alimentación, hoy denominado como de Desarrollo Humano Oportunidades, y su componente educativo (1997-2011). En primer término, el texto construye un marco teórico y normativo sobre la vulnerabilidad educativa, en donde se identifican las diversas formas que asume la desigualdad; posteriormente pone a prueba analítica el diseño de los componentes educativos de los programas referidos. El trabajo culmina con una reflexión crítica sobre el sentido que han tenido estos diseños de política pública en relación con las posibilidades de disminución de las desigualdades educativas

Education policies in support of schools in poor sectors of low academic achievement in Chile: 1990-2011

En Chile, desde la llegada de los gobiernos democráticos en 1990, el Estado y sus estructuras públicas han hecho un sostenido y gran esfuerzo tanto por mejorar la inversión en educación como por desarrollar programas educativos centrados en la mejora de su calidad y en disminuir las brechas y desigualdades sociales de la población escolar. En este artículo se describen y analizan las principales políticas educativas de los últimos veinte años centradas en el apoyo a las escuelas que acogen a estudiantes de sectores vulnerables y con bajos resultados académicos. Se estudian, en primer lugar, los programas focalizados que se desarrollaron en el país entre 1990 y 2007, entre los que se encuentran los de Mejoramiento de la Calidad de Escuelas Básicas de Sectores Pobres (P900), Mejoramiento de la Calidad de la Educación Rural (PRural), Intercultural Bilingüe, Escuelas Críticas y Escuelas Prioritarias. De su análisis destaca que existen limitaciones, puesto que no se consideran los factores extraacadémicos y también que es necesario asimilar una política educativa proequidad con acciones de discriminación positiva. El estudio y análisis crítico de la actual política educativa, la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), centra la segunda parte. Con este se concluye la necesidad de seguir desarrollando políticas y acciones compensatorias y focalizadas que se enmarcan en estrategias más amplias que asuman la formación integral de los sujetos en relación con el contexto, su historia, su comunidad y su cultura; políticas para una ciudadanía democrática, de sistemas y escuelas que modelen y promuevan procesos de socialización inclusivos, solidarios, tolerantes e igualitarios, capaces de hacer realidad los proyectos de vida de cada niño y de cada joven, pero también relevantes para una formación ciudadana que se constituye en palanca y soporte de sociedades justas, igualitarias y participativas.Although Chile is a country with significant problems of quality and fairness in its education system, since the arrival of the democratic system in 1990 public authorities have made a strong, prolonged effort to improve investment in education and to develop educational programmes focussed on enhancing the quality of education and combating social gaps and inequalities. This article describes and analyzes the last twenty years of education policies implemented to support the kinds of schools that welcome underachieving children from vulnerable sectors. The targeted programmes implemented between 1990 and 2007 included the Programme for Improving the Quality of Primary Schools in Poor Areas (P900), the Programme for Improving the Quality of Rural Education (PRural), the Intercultural Bilingual Programme, the Critical Schools Programme and the Priority Schools Programme. Analysis highlights the programmes’ limitations (traceable to their failure to consider non-academic factors) and stresses the need to assimilate a pro-fairness education policy that includes positive discrimination. A study and critical analysis of current education policy, the School Grant Preference (SEP) Law, is the focus of the second part of the paper. The conclusion is that there is a need to continue implementing targeted compensatory policies and actions framed within broader strategies that take on the comprehensive formation of individuals in relation to their context, history, community and culture, policies for democratic citizenship, where systems and schools establish the patterns for and promote inclusive, supportive, tolerant, egalitarian socialization, of a sort that can make every child’s and every young adult’s life aspirations a reality, but which is also relevant for the acquisition of a civic education that is both lever and fulcrum for fair, egalitarian, participatory societies

Propuesta para mejorar las condiciones de vida de la población del Barrio Reina del Cisne IV etapa de la Parroquia San Juan de Calderón

La presente investigación está orientada a efectuar una propuesta para mejorar condiciones de vida de la población del Barrio Reina del Cisne IV etapa de la Parroquia San Juan de Calderón, para la cual se realizó un Diagnostico Socio – Económico en el cual se identificaron los principales problemas que afectan a la población del barrio entre los que se pueden destacar: Los socios de la cooperativa no poseen escrituras, deficiente cobertura de servicios básicos, altos niveles de desempleo, niveles de educación formal incompletos, deficiente sistema de seguridad comunitaria y difícil acceso de la población para adquirir productos de primera necesidad; posteriormente se efectuó el enfoque estratégico, el marco lógico y la estimación de costos de la propuesta, también se diseñó el perfil de la tienda comunal como principal, y como secundarios los perfiles de seguridad, educación y salud. Finalmente se realizó un conjunto de recomendaciones orientadas a aplicar los resultados obtenidos en el presente trabajo. Cabe señalar que toda la investigación fue puesta a consideración y se obtuvo la aprobación por la directiva del barrio.The current research is focused to submit a proposal to improve life standard of people living in Barrio Reina del Cisne IV Etapa, Parroquia San Juan de Calderon Parish, for which a Socio – Economic Diagnosis was conducted by identifying main troubles affecting the neighborhood population, among which the following can be highlighted. The cooperative members have not been provided of deeds, poor deployment of basic services, high unemployment, incomplete formal education, poor community security system and difficult access for the population to acquire first need products. Afterwards, the strategic focus was prepared, the logic frame and estimation of costs to implement the proposal. The community store profile was firstly designed and then profiles for security, education and health. Finally, a set of recommendations were prepared oriented to apply results obtained in the work. The entire research was considered and the approved by the neighborhood board of directors

El movimiento estudiantil chileno : análisis de las demandas de los estudiantes y del impacto político de las movilizaciones

Conté: Treball de recerca i pòsterDurante la última década la sociedad chilena ha visto el resurgir de una juventud que, a priori considerada apática a la política, y contra todo pronóstico, tomó las calles en diferentes olas de protestas. Se trata de la "Revolución Pingüina" y el "Invierno Chileno", ocurridas en 2006 y 2011, respectivamente. El siguiente trabajo pretende entender cuáles son las demandas de dichas movilizaciones, haciendo hincapié en la necesidad de comprender primero el funcionamiento de un sistema educativo chileno en que la equidad y la calidad brillan por su ausencia. Asimismo, la finalidad última es comprobar en qué grado, y de qué tipo, ha sido el impacto político del movimiento estudiantilDurant la passada dècada la societat xilena ha vist el ressorgir d'una joventut que, considerada apàtica a la política, i contra tot pronòstic, va prendre els carrers en diverses onades de protestes. Es tracta de la "Revolució Pingüina" i de "l'Ivern Xilè", que van tenir lloc el 2006 i 2011, respectivament. El següent treball pretén entendre quines són les demandes d'aquestes mobilitzacions, fent èmfasi en la necessitat de comprendre primer el funcionament d'un sistema educatiu xilè en què l'equitat i la qualitat brillen per la seva absència. Així mateix, la finalitat última es comprovar en quin grau, i de quin tipus, ha estat l'impacte polític del moviment estudianti

Hacia una mejor educación rural: impacto de un programa de intervención a las escuelas en Colombia

Utilizando información censal de las sedes educativas rurales de Colombia el presente trabajo evalúa el impacto que tuvo el Programa de Educación Rural -PER - en las tasas de eficiencia (cobertura, reprobación, aprobación y deserción) y calidad de la educación en las sedes en donde se aplicó. A través de la implementación de modelos educativos flexibles adaptados a las necesidades de la comunidad, el programa logró efectos positivos en las medidas de eficiencia y calidad de las sedes tratadas. Los resultados son robustos a distintas metodologías de estimación y grupos de control y evidencian que programas de intervención dirigidos a la oferta (escuelas) pueden mejorar sustancialmente la eficiencia y calidad de la educación en las zonas rurales. Se encuentra, en adición, que el efecto del PER sobre los indicadores de eficiencia de las sedes educativas rurales se da a través de la calidad tanto del material educativo y de la capacitación en los modelos pedagógicos como de las mejoras en la gestión y administración de la institución educativa.Educación rural, evaluación de impacto, diferencias endiferencias, matching estimators.

O impacto de uma reforma: Limitação da autonomia, estreitamento da liberdade, e desgaste da participação

Educational systems across the world are applying measures addressed to the improvement of education quality. These measures have as a consequence, the shaping of a rhetoric that works as a framework for the interpretation of educational agents’ action. The article deals with the analysis of the impact of global educational policies on the notions of educational agents’ −teachers and parents−autonomy, freedom and participation, within the Madrilenian educational system. To this end, it takes as a context the meaning given to these notions within the Spanish educational system, through the analysis of its evolution over the national education laws. Next, it presents the reform applied to the Madrilenian educational system through facing the policy makers’ speeches and the educational legislation that they have enacted. The results show that the impact of the reform leads to the limitation of teachers’ autonomy, the erosion of parents’ participation and the narrowing of parents’ freedom.Los sistemas educativos de todo el mundo están implantando medidas dirigidas a la mejora de la calidad de la educación. Estas medidas conllevan la configuración de una retórica que sirve de marco para la interpretación de la acción de los agentes educativos. El artículo aborda el estudio de la configuración del significado de los conceptos de autonomía, libertad y participación de los agentes educativos −profesorado y familias− en el sistema educativo madrileño. Para ello, se toma como contexto el significado que se atribuye a estas nociones en el sistema educativo español, mediante el análisis de su evolución en los textos de las legislaciones que lo regulan. A continuación, se presenta la reforma implantada en el sistema educativo madrileño, mediante la confrontación de los discursos de los principales agentes políticos y de la legislación educativa que han desarrollado. El impacto de la reforma implantada en el sistema educativo madrileño se conceptualiza en términos de limitación de la autonomía del profesorado, y erosión de la participación y estrechamiento de la libertad de las familiasOs sistemas educacionais de todo o mundo estão implementando medidas destinadas à melhora da qualidade da educação. Essas medidas acarretam a configuração de uma retórica que serve de base para a interpretação da ação dos agentes educativos. O artigo aborda o estudo da configuração do significado dos conceitos de autonomia, liberdade e participação dos agentes educativos −professores e famílias− no sistema educacional de Madri. Para tanto, toma-se, como contexto, o significado que é atribuído a essas noções no sistema educacional espanhol, através da análise da sua evolução nos textos das leis que o regulam. A seguir, apresenta-se a reforma implementada no sistema educacional de Madri, por meio do confronto de discursos dos principais agentes políticos e das leis que eles promulgaram. O impacto da reforma implementada no sistema educacional de Madri é conceitualizado em termos de limitação da autonomia dos professores, desgaste da participação e estreitamento da liberdade das família

Desarrollo económico: retos y políticas públicas

En el estudio se identificaron los principales problemas que Colombia afronta para lograr un desarrollo económico consolidado y se sugirieron recomendaciones de política pública de corto, mediano y largo plazo para superarlos. Los cinco elementos en los cuales se basó el análisis fueron: Educación, salud y demografía, pobreza y distribución del ingreso, mercado laboral e instituciones.diseño de políticas públicas, desarrollo económico, educación, salud, mercado laboral, pobreza, distribución del ingreso, instituciones

The social educator in secondary education

La recent legislació educativa ha permés la incorporació professional de l'educador social als centres d'educació secundària. Aquesta incorporació porta associada l'oportunitat de generar nous marcs, espais i temps de treball educatiu. Aquest article presenta els fonaments teòrics, de l'organització i la posada en pràctica d'una experiència de treball educatiu en xarxa implementada en un lES de la província de Toledo. Pretén servir de far pel que fa a noves formes de treball educatiu que donin respostes a les demandes i necessitats de les comunitats educatives.La reciente legislación educativa ha permitido la incorporación profesional del educador social en los centros de educación secundaria. Dicha incorporación trae asociada la oportunidad de generar nuevos marcos, espacios y tiempos de trabajo educativo. El presente artículo da cuenta de los fundamentos teóricos, de la organización y la puesta en práctica de una experiencia de trabajo educativo en red implementada en un IES de la provincia de Toledo. Pretende servir de faro respecto a nuevas formas de trabajo educativo que den respuestas a las demandas y necesidades de las comunidades educativas.Recent educational legislation has permited the introduction of the profession of social educator in centres of secondary education, bringing with it the opportunity to create new frameworks, spaces and times for educational work. This article presents the theoretical and organisational bases and practical application of an experience in educational work in network, in a secondary school in the Province of Toledo. The aim of these incorporations is to act as a lighthouse' for new forms of educational work that respond to the demands and needs of educational communities